在刚刚结束的中国互联网协会第一期网络营销人才培养研讨与师资培训会上，有老师问中陈禹教授人民大学信管专业学生课时比重时，陈老师的回答是,IT技术占50％，经济管理等其他知识分占其余50％。

我曾经在人民大学经济学实验室网站上看到学生正在进行的意大利一个医院的信息系统课题，当时就感到人大学生的技术基础很好，也想到在课程设置上技术的比例一定很大，但是没有想到居然占到了50％。

陈教授在这样一个网络营销人才培养的师资培训会上讲，我想这里面包含了他的许多希望的。陈教授帮助我们从60年代初信息技术用于经济管理开始以应用和学科的发展时间脉络疏理到90年代电子商务的概念出现，然后提出了对企业能产生立竿见影效果的是网络营销。所以，在他的这个发言之后讲到这个比例，是对我们广大网络营销教授提出的希望和要求。

冯英健在网络营销人才十大能力等文章中也提到对技术的要求（自己动手能力，代码了解能力，网页制作能力，网络营销人员需具备的网络营销技术知识），我曾经也在从网络营销技术性到网络营销岗位一文中进行过一些探讨。但是现在电子商务专业和网络营销学科的教学中技术的比重到底有多大呢？我没有做过统计，但是从许多零碎的信息中感到并没有得到应有的重视。因为常常会听到技术并不重要，我们不能办成计算机专业了等等观点。在这种观点之后往往隐藏的是技术师资不足或者现有师资对技术的恐惧。大家当然可以在实验室搞一堆模型和发一群适合发权威期刊但对解决实际问题几乎没有意义的文章，但是这些对于学生培养贡献到底有多大？对于学生适应工作岗位的需要贡献到底有多大？我们自然可以说，科研和教育是既有联系又相对有自身特点的，也可以是素质教育和职业教育是既有联系又相对有自身特点的，学校教育和岗位培训是既有联系又相对有自身特点的，还可以讲出一堆高校教育的概念、规律、特点、作用、意义，但是谁都不能不承认学生动手能力缺乏了、分析问题的能力缺乏了、适应社会的能力缺乏了、做学位搞研究的能力也缺乏了。陈老师在会上引用南京大学一位管理学的泰斗的话，“我们的学科从来没有想现在这样和应用脱离过。”50，60年代的管理学是从车间里开始的，现在的管理学学生有几个进过车间！所以，我们没有借口。

“现在的电子商务和信息管理专业刚刚开始的时候一样”，这是一位高校电子商务专业负责老师的话。听起来很火，但是就业是比较困难。

我接着说，“现在的电子商务专业是招生是火，就业时冷，那么进行一下类别，信管专业之后的发展呢？”

“好像从来就没有火过。”这位本科时学习信息管理的老师说。

这是前些天的一场对话。