教学目的：

1、  破坏学生对广告这一事物的传统认知结构：是广告还是窄告，是大众还是分众或小众，让其陷入迷惑之中。

2、  解放思想，思想解放。（包括我自己）

 

教学要求：

1、认识广告行业职位多多。

2、理解哪个岗位也需要有两把刷子。

3、进一步了解交流、沟通在个人能力上的旗舰地位。

4、知道求职与做广告有类似之处。

 

课堂控制：

1、  课堂打瞌睡、爬桌子的学生控制在五人以内。

2、  让发言的时候有愿意说的，我讲的时候基本无人乱说。

3、  引发学生情绪高涨两次以上。

4、  学生能让我至少乐一次，非苦笑。

 

教学环节设计

1、上课一开始，打出幻灯片，展示一张图片，上有九个圆点，不是麻将色子。要求学生用四条直线连接所有的点、不能两次划过同一条线，笔不能离开平面。

 

如果有回答出来的，让其解释自己的思路，没有的话，我给出答案。同时承认自己当初也没搞出来，自己没有看起来那么智慧，并分析原因：

 

第一，这个问题的解不能限制在九点之上，应该超出九点连线。从心理学上分析，人容易受闭合原则的影响。

闭合原则是一种将事物看作是有边界的完整单位。这种思维趋势也有弊端。

第二，这是一种思维定势的例子。创新有时需要跳到圈外看问题。

2、上次作业点评

1）你关注网上广告吗？网络广告有哪些类型？

汇总学生回答，指出“类”是学科的研究范畴之一，许多人回答这个问题未给出划分类的标准。

比如按网络广告的信息表现形式分，有：文字、图片、动画、视频和声音；

按图片大小分，有所谓按钮广告、旗帜广告、通栏广告和擎天柱广告；

按广告出现的方式分，有静止广告、浮动广告、跳弹窗口广告和交互广告；

按网站提供的服务功能分，有首页广告、频道广告、论坛广告、聊天室广告、博客广告和电子邮件广告等，其它标准还包括按制作技术分、网站类型，可自由想象。

2）参考如下网站http://www.iwebchoice.com/，列出刊登网络广告最热门的十大网络媒体。

列举学生的主要回答，并归纳目前网络广告主要集中的范围：门户、搜索、电子商务网站、社区，提醒这些网站都是其将来就业可考虑的去处，附带介绍一下最近社区类网站发展的良好势头，让其进一步意识这个行业发展的迅速。

3）跳弹窗口式广告一方面能为广告主吸引更多的注意力，另一方面却让浏览者感到是一种干扰而产生厌恶，你如何评价这种广告。

       列举学生主要回答，最后将焦点集中到一个问题：哪些要素影响网络广告的效果？卖个关子，先避而不讲。

 

3、在上次四个广告参与者的基础上，引出拉斯韦尔的5W传播模型。让学生课堂讨论广告的传播符合不符合这个传播模型，哪个环节最影响广告效果？

       讨论到第一节课结束。

       第二节开始，让学生回答问题，一、二班、男女、丑靓都照顾到，不偏心。

在讨论的基础上，主要讲三句话：

第一句话：传播者、受众、信息、媒介对广告效果都有影响，特别不能忽视受众这个要素。

       效果是指认知、态度和行动三个方面。

 

第二句话：媒介有多元化的趋势。手机作为通讯工具有成为媒介的趋势，这里蕴含新的创业和就业机会。

 

第三句话：广告受众对网络广告有“反制力”。反制力体现在两个方面：

       第一个方面是受众对自己注意力的控制，可有意识选择看和不看什么，从这个意义上来说，窄告、分众、小众等术语更精确描述了实际状况。

 

       第二个方面是受众可以针对传播者进行反向宣传，通过博客、论坛、电子邮件、即时通讯工具等媒介表示不满和抱怨，这和在传统媒体传播者占绝对优势的状况有很大不同，广告主再也不能为所欲为。

      

4、最后，介绍一个5M广告决策模型，该模型使用于所有广告方式。

确定广告目标 (mission)

制定广告预算（money)

设计广告信息 (message)

选择广告媒体(media)

评估广告效果(measurement)

       在讲授这一部分时，介绍可能涉及到的工作类型：文案策划、调研、美工、客服、推广、公关或分析等，强调哪一个也不是想象的那么容易，干什么也需两把刷子。毕业求职其实和做广告有类似之处。

      

       上课注意随需应变、随机应变，特别要抓住自己和学生闪现的灵光，做到讲而不觉、说而无感，打造出一种愉悦的课堂气氛。强调过程性，不强调目的性。

      

5、学习资源

       可到百度“知道”提问，或自己在搜索引擎里搜。