上初中的时候，我有些神秘主义倾向，看到《西游记》中唐僧念紧箍咒，孙悟空疼得抱头在地上打滚，我心里也激动的打滚。“心咒”既然这么利害，便认为做事有捷径，平时不大认真听课，平时用功稀松，走神的时候多。指望考试前，也能突击念几句类似的“心咒”，蒙混过关，特别是对不太喜欢的科目。

       遗憾的是，这样做我没有看到“打滚”的效果，成绩老是不过线。乃至一次化学老师关切的问我是否听不懂？我紧张的站起来，不知道说什么好，整个人脑子一片空白，也忘了念心咒，鼻涕倒是打着滚流下来，滴到课桌上，而化学女老师的手正扶在那。

       对自己的整个中学教育一直没好印象，在最重要的信仰、价值观、学习方法等方面都未受到什么教益。对学习的认识，长期以来很肤浅，当然也和学校的教育有关。比如：学语文就是总结段落大意、中心思想；要么就是背课文。我在揣摩别人的意图上总喜欢“别裁”，每次总结的都和老师有些距离，还不如背课文；课文下大力气背过了，可上课老师一点到我的名，一紧张又忘了！

       什么是教育？自从吃起这碗饭，这个问题经常在我脑子里萦绕，倒不是我有多敬业，是天生喜欢胡思乱想。依自己这几年的体会，一切教育本质上都是心灵事件，涉及学生情感、品质和认知。师生共同的情感是教学的基础，学生因喜欢老师而喜欢他或她的课。这个特点，学生越小表现越明显，真是如此啊！记得上小学的时候，一个数学老师很不错，对我们这帮捣蛋孩子很宽容，有爱心，结果我就很喜欢听她的课，考试总是满分。小学毕业时，考上了全县最好的中学——县一中，而数学成绩也是满分。

       人都有情感，谁喜欢整天被虎着脸，被人训斥，被拳打脚踢呢？由于自己在上初中时被打、被罚，至今对那时的英语和语文老师印象不佳，尽管其动机可能不坏。学生不是用来被训斥的，是要你来爱的。去年，在心路的泥泞与挣扎中，我接受了基督；也在读经与祷告中，为上帝的爱所感动，终于顺服在他的名下！我对教育也有了新的认识。

       有时想一想，我们这个国家几千年了，人心也在动荡、压抑和斗争中过了几千年，哪个家庭没有受过心灵上的创伤？谁不需要心灵的抚慰？就我自己来说，从小几乎没有感受到父爱，因我父母两地分居，到十五岁初中毕业了，才在城里团聚，那个父亲的称呼，总是叫不出。这种家庭成长环境的后果就是即不自信又自大，情感冷漠！为什么？缺少爱啊！后来，了解到自己的父亲也很早丧父，与我奶奶关系不好，十几岁就出去当学徒自谋生路，因家庭出身问题，也压抑大半生，这才对父亲多了份理解和关爱。

       这个社会成长下的人太需要爱了，而神就是爱！两年多以前，当我初次踏进温州教堂的大门，竟被那歌声感动得留下热泪。去年一年，在信仰之路的追寻中，泪水显得格外的多：听到高莉理的在线音频讲座，我哭了；在为二哥因患绝症祈祷的日子，我哭了；看到英国传教士戴德生“假如我有一千条命，绝不留下一条不给中国”的誓言，我哭了；圣诞前夕，听到教堂那圣洁的歌声，我再次哭了。

       在不哭的岁月，我很软弱，如今籍着神的感动，当我流出泪水的时候，我觉得自己很坚强。“神就是爱！住在爱里面的，就是住在神里面，神也住在他里面。”为了寻求与学生共同的情感基础，教师首先要付出爱，而这一点，自己以前并没有深刻的认识，做得也很不够！学生是需要来爱的，假如教师什么素质都被剥夺，唯独不能剥夺爱；没有爱，就缺乏了师生沟通的情感基础，谈何教育？

    尽管我的爱心还如此弱小，哪怕只能发出一点点亮光，我都愿献给学生，因为学生是需要来爱的。