在不具有精细化耕作的大学，在教学型兼研究型大学，甚至只是教学型大学，工作的时候，思维焦点总会有不聚焦的时候，很多情况是外界的使然．说白一点，就是我们教学任务的必须接受．很多时候不会由你自主，尽管会尊重你的意见，但亮堂堂的新课程就是要等着你，或者ｈｅｒ＼ｈｉｍ去上．
接触过一位先生，上过２４门课，我除了佩服的五腑投地，没有其他．个人意见，不值得，除了广袤的知识视野，于纵深的研究，能有何益？不排除那些跨学科的根底之人，工科学士，教育学硕士，新闻学博士那样的人，那是台阶着螺旋上升，可以用智力的积淀跨学科思考问题．
我不得想起＜网络营销＞上课时候，很老实忠诚地讲自己是如何地刚刚转型过来．如今想来，也难怪同学的嗤之以鼻．我并不想回避什么，只是想说明，教师有时候也无奈，培养专家型教学性的教师门业得有一个必然的过程，换句话说，总得有第一回．
第一回的教师，可能会有着知识整体性的缺陷，但乐观地想，也难得第一回的认真热情．人总是重复地做着一件事情，总会油条起来，没有持之以恒的热情，最终的只是教学专业的熟练（甚至可以说精深），学生的热爱之情是肯定会少一些的．
回到＂当我们的思维焦点发生改变的时候＂我本博客的题目，很想说的是：我想站在学生的角度来考量一下＜网络营销＞于当下的感觉．＜网络营销＞作为一门课程，已经灰飞烟灭，过去发生的疯狂半疯狂的热情，也渐渐停熄下来，作为电子商务众多课程之一，电子商务学生还有除了此＂之一＂，还有更多的之一＼之一的课程．课程是引导人走向别的思维焦点的路径．当初就很催促着他们何以不聚焦如此，今日更无需聚焦如此．大家的日后工作生活各异，不需要如此的唯一聚焦下去，如今想来是可以理解也更可以理解，诚如我这般地活着，也要不再必定着聚焦一样．
知识有时是相通的，有时是相连的．看着＜媒介战略管理＞（卲培仁著）最后一掌＂网络业战略管理＂，无端有如上言．吐吐心情而已．
一句：＂把一门课当作职业生涯规划着来教，真累＂．
想想相对于网络营销职业者，惭愧得多．或许这就是教师的利和弊． | 
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